Исторический очерк подготовки кадров для сферы туризма в высших учебных заведениях Советского Союза и современной России // Вестник Национальной академии туризма. 2008. №4 (8). - С. 71 - 74.

Хронологию организованных форм туризма в России принято начинать с 1895 г., когда в Санкт-Петербурге состоялось учредительное собрание Российского общества велосипедистов-туристов, трансформированное позже в Российское общество туристов (Русский туринг-клуб). За время своего существования, вплоть до ноября 1929 г., РОТ оставалось самым крупным и авторитетным общественным объединением любителей туристских путешествий как в Российской Империи, так и позже в советской России.

В 1929 г. Российское общество туристов было переименовано в Общество пролетарского туризма РСФСР, а в марте 1930 г. его слили с акционерным обществом «Советский турист», и на их базе создали Всесоюзное добровольное общество пролетарского туризма и экскурсий (ОПТЭ).

ОПТЭ при поддержке партийных, комсомольских и профсоюзных организаций проводило активную работу по вовлечению учащейся и трудящейся молодежи в ряды Общества. И уже к концу 1930 г. в нем насчитывалось 50 тыс. чел., вместо чуть более 500 чел. в прежнем Российском обществе туристов в 1928 г. [1].

С ростом числа членов Общества у него появился ряд новых проблем, среди которых одной из важнейших стала подготовка туристских кадров. Без них невозможно было превратить туризм в «широко организованное общественное движение», что определялось уставом ОПТЭ. Перед руководителями туристских походов, являвшихся основным видом туристской деятельности в 30-е годы, стояло множество задач. Среди основных можно выделить следующие:

научить участников походов технике туризма;
провести краеведческие исследования и агитационные мероприятия, связанные с пропагандой социалистического строительства в стране,
предупредить возможный травматизм во время путешествий,
оказать первую медицинскую помощь и др.

Общество пролетарского туризма и экскурсий столкнулось со сложной проблемой организации учебного процесса по формированию инструкторов туризма, которым можно было бы безбоязненно доверить проводить походы, нередко сопровождающиеся экстремальными ситуациями.

Курсовая подготовка - начало формирования туристских кадров

Опыта по подготовки туристских кадров у ОПТЭ не было. У его предшественника Российского общества туристов он был крайне незначительным. В России до этого времени осуществлялась в отдельных местах только курсовая подготовка экскурсоводов. Первым ее начало проводить Ялтинское отделение Крымского горного клуба в 1902 г., понимая, что расширение экскурсионного дела в Крыму невозможно без большого числа грамотных экскурсоводов [2]. В 10-е годы с развитием экскурсионной практики в школах России в ряде городов страны начали открываться кратковременные экскурсионные курсы. Известность получили хорошо организованные курсы Киевского орнитологического общества по подготовки руководителей естественно-исторических экскурсий с детьми, работавшие в 1915 г. [3]. Но о подготовке руководителей туристских походов ничего не известно, так как в них в то время отсутствовала потребность. Появилась она в начале 30-х гг., когда походы стали массовым явлением в разрастающемся туристском движении страны.

Формирование корпуса руководителей туристских походов, как в свое время и экскурсоводов, началось с курсовой подготовки. Первым из известных туристско-учебных мероприятий, оставшихся в туристской летописи страны, стали курсы инструкторов горного туризма, организованные еще под эгидой Российского общества туристов в июне 1929 г. в районе Безенги на Центральном Кавказе. На курсы было отобрано 15 человек. В течение месяца они изучали технику движения по скалам и ледникам, приемы страховки. Закончились курсы прохождением группой ряда перевалов и покорением некоторых вершин, в том числе Эльбруса [4].

В первой половине 30-х годов курсы по обучению общественных кадров технике и тактике туристских походов начали регулярно работать во всех городах Советского Союза, где были созданы отделения Общества пролетарского туризма и экскурсий. В Москве Центральный совет ОПТЭ открыл краткосрочные туристские курсы, на которых велись занятия как с отрывом от производства, так и по заочной форме обучения. В течение нескольких лет курсы закончило более 10 тыс. человек, представителей туристского актива со всей страны. Одновременно с этим, занятия по туризму, не входившие в учебные планы и посещение которых определялось самими студентами, начали проводиться в отдельных вузах.

Туристские дисциплины в высших учебных заведениях

В середине 30-х годов ряд высших учебных заведений Москвы и Ленинграда, где отмечался уже значительный приток туристов со всей страны, на основании решения Ученых советов вел в учебный процесс факультативные занятия по туризму на географических и этнографических факультетах [5]. К сожалению, их история не нашла пока какого-либо освещения в научной литературе, посвященной проблемам образования в туризме, и ждет своих исследователей.

Крупная реорганизация всей туристской сферы, произошедшая в СССР в апреле 1936 г., в результате которой было ликвидировано Всесоюзное добровольное общество пролетарского туризма и экскурсий, а затем Великая Отечественная война разрушили всю туристскую систему, а вместе с ней и подготовку кадров.

Возрождать туризм в стране начали весной 1945 г., чему дало толчок постановление Секретариата ВЦСПС «О восстановлении деятельности туристско-экскурсионного управления ВЦСПС» от 24 апреля 1945 г. И уже в середине 50-х гг. на территории Советского Союза, в основном в европейской его части, работало более 100 туристских баз, число мест в которых превышало 15 тыс. (Размещались туристы в основном в палатках, вид туристской деятельности на турбазах был преимущественно походный). За год туристские организации профсоюзов обслуживали 150 - 180 тыс. туристов и более 2 млн экскурсантов [ 6 ].

Вновь как в 30-е гг. встала проблема с туристскими кадрами, которых повсеместно катастрофически не хватало. Особый дефицит испытывали туристские базы с инструкторами туризма, основная масса которых была необходима только в летний сезон для руководства плановыми туристскими группами. Основой подготовки инструкторов опять стали туристские курсы, на которых желающих готовили для работы на конкретных маршрутах.

И в это же время, в середине 50-х гг., видя, что туризм становится заметным общественным явлением в стране и для которого наступило время готовить профессиональные кадры высшей квалификации, Министерство просвещения СССР ввело в учебный план факультетов физического воспитания педагогических институтов в качестве обязательного предмета для всех студентов дисциплину «Туризм». Тем самым было положено начало преподавания «Туризма» в высших учебных заведениях страны наравне с другими дисциплинами.

За время лекционных и практических занятий студенты должны были овладеть техникой туризма, (в первую очередь, пешеходного), методикой проведения туристских походов, основами топографии, особенностями ведения краеведческой работы в путешествиях и др. Теоретические навыки закреплялись в 8-дневном учебно-тренировочном походе первой категории сложности. В итоге выпускники факультетов физического воспитания оказывались подготовленными к руководству туристскими секциями в школе, работе во внешкольных организациях, а также инструкторами на туристских базах.

Вслед за педагогическими институтами в начале 60-х гг. дисциплину «Туризм», в качестве обязательной, ввели в учебные планы педагогических отделений институтов физической культуры. Согласно ее программе, студенты знакомились с теоретическими основами туризма и принимали участие в учебном походе продолжительностью до 5 дней, после чего получали право руководить походами выходного дня и некатегорийными, несложными путешествиями [ 7 ].

То, что преподавание туризма в высших учебных заведениях было начато на факультетах физического воспитания педвузов и в институтах физической культуры, а не в каких-либо других вузах определялось характером превалирующей туристской деятельности в стране в конце 40 - 50-х гг. и отвечало пониманию советским обществом сущности туризма. Для подтверждения этого декларируемого мнения обратимся к первому изданию Большой советской энциклопедии.

Статья о туризме в 55 томе БСЭ, вышедшим в свет в 1947 г. и отражающим реалии своего времени, давала следующее его определение: «Туризм - один из способов организации и проведения досуга в путешествиях. Разрешая ряд задач коммунистического воспитания трудящихся и используя как средство различные виды передвижения (пешком, на лыжах, водой и др.) советский туризм втягивает массы трудящихся в овладение физической культурой... В пешеходных, лыжных, горных и водных походах советские туристы получают физическую тренировку и закаляют организм...».

Знакомства с энциклопедической статьей дает право утверждать, что туризм в послевоенный период идентифицировался с туристскими походами, которые по своей трудности приближались к современным спортивным походам первой категории сложности. И поэтому понятно, почему при подготовке кадров для туризма в высшей школе Министерство образование СССР ориентировалось на физкультурные вузы.

В середине 60-х гг. в стране отмечалась явная активизация туристской деятельности. К 1965 г. во всех союзных республиках, в большинстве автономных республик, краях и областях были созданы советы по туризму и экскурсиям. Число туристских баз достигло 450, количество обслуживаемых туристов за год приблизилось к 3 млн. Во многих крупных городах были созданы бюро путешествий и экскурсий. Проводились путешествия на теплоходах, действовало множество железнодорожных туристских маршрутов, охватывающих всю страну, и др. Туризм превращался в крупную отрасль обслуживания населения по организации отдыха [ 6 ].

Для формирующейся туристской отрасли хозяйства были необходимы кадры разных специальностей: организаторы туризма, методисты туристско-экскурсионного дела, инструкторы туризма и экскурсоводы, экономисты и бухгалтеры, знающие специфику туристского дела, и др. Только одни институты физической культуры уже не могли обеспечить их подготовку, следовало расширять число вузов, которые осуществляли бы обучение студентов различным профессиям, требуемым туризму, отличающимся чрезвычайно большой многопрофильностью. Раньше других решили готовить специалистов для сферы туризма географические факультеты классических университетов, в учебные планы которых была введена специализация «Краеведение, методика и организация туристско-экскурсионного дела».

Первым среди них стал Ростовский государственный университет. В 1968 г. на его геолого-географическом факультете был проведен набор студентов на специализацию на заочном отделение, а в 1971 г. специализацию утвердили и на стационаре. Зачислять на нее стали студентов-географов после второго курса. В первой половине 70-х гг. названную туристскую специализацию учредили на географических факультетах Белорусского, Киевского, Симферопольского, Тбилисского и других университетов страны [8, 9, 10, 11].

Учебные планы подготовки специалистов туристско-экскурсионного дела в разных университетах отличались соотношением дисциплин страноведческого, краеведческого, рекреационного, туристского, экскурсионного характера, что зависело от выбранной вузом цели в подготовке специалистов для туризма. В Ростовском государственном университете целью обучения было формирование, в первую очередь, специалиста экскурсионного дела, поэтому основу учебного плана специализации составляли следующие дисциплины: «Основы экскурсоведения», «Методика подготовки и проведения экскурсий», «Методика проведения природоведческих экскурсий», «История и организация туризма в СССР и за рубежом», «Экономические основы туристско-экскурсионного дела». Кроме того, важное значение придавалось дисциплинам, знания которых являются необходимыми при подготовке экскурсий, таким как «Краеведение с основами музейного дела», «История Нижнего Дона и Северного Кавказа», «Топонимика Нижнего Дона и Северного Кавказа», «Методика использования произведений архитектуры и изобразительного искусства в экскурсиях». Сведения по геологии края, геоботанике, зоогеографии, почвоведению, метеорологии, картографии, гидрологии, экономической географии, демографии и другим природоведческим и социально-экономическим дисциплинам студенты получали из базовых географических курсов. Летом они совершали двухнедельный учебный туристский поход первой категории сложности горно-пешеходный по Западному Кавказу или водный по реке Дон. Учебный план специальности «География» со специализацией «Краеведение, методика и организация туристско-экскурсионного дела» оптимально подходил для подготовки экскурсоводов и инструкторов по туризму.

Заканчивая Ростовский университет, студенты вместе с дипломом о высшем географическом образовании получали квалификацию экскурсовода второй категории и распределялись на должности экскурсоводов и методистов в бюро путешествий и экскурсий, инструкторами в советы по туризму и экскурсиям, на туристские базы.

Примеру географов последовали другие факультеты и также начали создавать специализации, на которых осуществлялась подготовка кадров для туризма. Так, обучение экономистов для туристско-экскурсионных организаций в середине 70-х годов начал факультет по подготовке кадров санаторно-курортных и туристско-экскурсионных учреждений Высшей школы профсоюзного движения ВЦСПС, на котором была учреждена специализация «Туризм». В 1977 г. первые 23 выпускника ВШПД были направлены в планово-финансовые отделы советов по туризму и экскурсиям, на туристские базы, в гостиницы, пансионаты системы Центрального совета по туризму и экскурсиям [12].

За четверть века, со второй половины 70-х гг., туристские специализации оказались введенными в учебные планы 16 специальностей: географии, природопользования, истории, музеологии, физической культуры, мировой экономики, менеджмента организации и др.

Наибольшее число туристских специализаций было учреждено в специальностях «География» (специализации «Туризм и экскурсионное дело и экологический туризм», «Страноведение и международный туризм», «Рекреационная география и краеведение», «Социальная экология и туризм») и «Менеджмент организации» (специализации «Гостиничный и туристский бизнес», «Менеджмент санаторно-курортного дела», «Менеджмент туризма», «Менеджмент гостеприимства», «Экскурсионный менеджмент» и др.).

Высшая школа адекватно современному содержанию российского туризма ответила на его запросы в деле подготовки квалифицированных кадров, создав значительное количество специализаций, что связано с новой сущностью туризма, коренным образом отличающейся от советского туризма конца 40-х - 50-х гг.

Туризм за полвека, постоянно развиваясь, сильно диверсифицировался и трактуется сегодня как «временные выезды (путешествия) с постоянного места жительства в лечебно-оздоровительных, рекреационных, познавательных, физкультурно-спортивных, профессионально-деловых, религиозных и иных целях», а не так как это было раннее, лишь в туристско-спортивных. Появилось такое, не существовавшее ранее понятие как «туристская индустрия», включающее в себя всю «совокупность гостиниц и иных средств размещения, средств транспорта, объектов санаторно-курортного лечения и отдыха, объектов общественного питания, объектов и средств развлечения, объектов познавательного, делового, лечебно-оздоровительного, физкультурно-спортивного и иного назначения, организаций, осуществляющих туроператорскую и турагентскую деятельность, операторов туристских информационных систем, а также организаций, предоставляющих услуги экскурсоводов (гидов), гидов-переводчиков и инструкторов-проводников» [ 13 ].

Туризм в современной России превратился в сложный межотраслевой хозяйственный комплекс. Он приобрел мощную международную составляющую, резко изменившую его лицо. Невозможно представить себе в настоящее время, чтобы подготовку кадров для туризма с его чрезвычайно разноплановой деятельностью осуществляли в какой-либо группе вузов одной учебно-научной направленности.

Новым этапом в деле формирования туристской специальности в высшей школе стала утвержденная в 1994 г. Государственным комитетом Российской Федерации по высшему образованию специальность «Социально-культурный сервис и туризм» с большим числом туристских специализаций: «Туризм», «Экологический туризм», «Гостиничный сервис», «Ресторанный сервис», «Курортное дело», «Информационное сопровождение туристско-гостиничного сервиса» и др.

Сегодня около 200 высших учебных заведений и их филиалов по всей России от Калининграда до Анадыря и от Мурманска до Сочи осуществляют по ней подготовку кадров для туризма [14]. По окончании вуза его выпускники получают квалификацию «специалист по сервису и туризму» и распределяются преимущественно в туристские фирмы, гостиничные и музейно-выставочные комплексы.

Специальность «Туризм»

Специальность «Социально-культурный сервис и туризм» оказалась своеобразной экспериментальной площадкой для становления (разработки учебного плана, программ учебных дисциплин, содержания практик и др.) еще одной в российской высшей школе специальности - «Туризм», утвержденной приказом №1656 от 13 апреля 2004 г. Министерства образования Российской Федерации «Об эксперименте по созданию новой специальности «Туризм» и Совете по туристскому образованию».

Приказ как бы логически завершал длительный путь, который прошла высшая российская школа в совершенствовании учебного процесса подготовки кадров для туризма от первых факультативных курсов в середине 30-х гг. до специальности «Туризм» в 2004 г.

Министерство образования определило 28 вузов, которым было дано право после прохождения лицензирования новой специальности начать обучение по ней студентов.

Первыми, уже в 2004 г. Московский государственный и Ростовский государственный университеты осуществили набор студентов на специальность «Туризм». Судя по этим двум университетам, где конкурс на первых приемных экзаменах составил более трех человек на место и не спадает уже 4 года, специальность стала популярной среди выпускников средних школ.

В 2009 г. в стране появятся первые специалисты в дипломах которых будет записано: специальность «Туризм», квалификация «Специалист по туризму». Областью их профессиональной деятельности является удовлетворение потребностей клиентов в услугах туристской индустрии. К основным из них относятся операторские и агентские услуги, услуги гостиниц, предприятий общественного питания, экскурсионных организаций, транспортное обслуживание.

Сегодня высшая школа России располагает всеми возможностями удовлетворить потребности туристской отрасли хозяйства в специалистах необходимого профиля, подготовка которых осуществляется в большом числе вузов по учебным планам туристских специальностей и специализаций, каждая из которых имеет свою определенную нишу в туризме.

Литература

1. Гурвич Л. Очередные задачи туристского движения. - М.-Л.:ОГИЗ. Физкультура и туризм, 1931.

2. Князев Е.В. Первая педагогическая экскурсия в Крым, устроенная Крымским горным клубом, с 16 - 26 июня 1902 г. // Зап. Крымского горного клуба. 1902. № 11, 12.

3. Шарлеман Э. Курсы для подготовки руководителей естественно-историческими экскурсиями // Школьные экскурсии и школьный музей. 1915. № 4.

4. Николаева О. Один из первых: О В.Л. Семеновском. По личным воспоминания // Побежденные вершины. Сборник советского альпинизма. - М.: Физкультура и спорт, 1972.

5. Дворниченко В.В. Введение в историю отечественного и международного туризма // Некоторые аспекты функционирования индустрии туризма. - М.: Вестник, 1998.

6. Абуков А.Х. Туризм сегодня и завтра. - М.: Профиздат, 1978.

7. Долженко Г.П. История туризма в дореволюционной России и СССР. - Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 1988.

8. Долженко Г.П. Совещание по вопросам подготовки в высших учебных заведениях страны специалистов по краеведению, экскурсионному делу и туризму // Изв. СКНЦ ВШ. Естеств. науки. 1979. № 1.

9. Юрков А.М., Долженко Г.П., Черников Б.А. Некоторые итоги развития специализации «Краеведение, методика и организация туристско-экскурсионного дела» в Ростовском университете // Изв. СКНЦ ВШ. Естеств. науки, 1984. № 2.

10. Романовский Н.Т., Фещенко Ф.С. Методико-педагоги-ческие проблемы организации учебного процесса и изучения дисциплин специализации «Краеведение, методика и организация экскурсионного дела» // Социально-географические проблемы повышения эффективности туристско-экскурсионного обслуживания. - Минск: Изд-во Белорус. ун-та, 1978.

11. Шищенко П.Г., Щербань М.И. Проблемы подготовки кадров по рекреационной географии (из опыта Киевского университета) // Проблемы территориальной организации туризма и отдыха: Тезисы III Всесоюзного совещания по географическим проблемам организации туризма и отдыха, 20 - 25 сентября 1978 г. - Ставрополь, 1978.

12. Максимов В. Выпуск первый // Турист. 1977. № 5.

13. Федеральный закон Российской Федерации от 5 февра-ля 2007 г. № 12-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации»

14. База данных высших учебных заведений Российской Федерации; социально-культурный сервис и туризм [Электронный ресурс]. Режим доступа; http://www.fak.ru/baza/spec.php?spec=230500